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生物教学中教是为了不教 学是为了会学

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣会激发学生对所学内容主动求知、探索、实践的欲望。生物学是一门研究生命的科学,

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2017-08-22

依据《义务教育生物课程标准(2011版)》编写的中学生物学教材(人教版)于2012年秋季开始在河南省禹州市起始年级使用。

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2017-08-22

生物学是一门研究生命现象及其规律的科学,其基本原理都是建立在生物概念的基础上。生物概念是生物学知识的重要组成部分,是生物学的基础和精髓,是思维的核心,是中学教学的重要内容。

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2017-08-22

“噬菌体侵染细菌的实验”是验证DNA是遗传物质的经典实验,是引导学生进行探究性学习较好的素材。教材虽然采用了图文并举的编写方法,但是由于文字过于简练,给学生的学习带来了一定的困难。再加上很多教师将该实

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2017-08-22

义务教育生物课程标准(2011版)的评价建议增加了对评价方式的实施建议,倡导评价方式多样化。“任何单一的评价方式所反映的结果都有其局限,因此,采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能

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2017-08-22

课堂讲授是教学工作的重要环节之一,在系统传授专业知识上具有重要作用。讲好课是我们教师必须练就的教学基本功,本人结合自己的教学工作实践,就如何提高讲课艺术谈谈自己的认识。

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2017-08-16

随着高中生物新课程改革不断的深入,经过新课程、新理念的学习和研究,我组教师取得了不少的收获,也遇到了一些较难处理的问题,为了更好地投入到以后的课程改革中去,现根据以往教学实践的反思,归纳以下几点教学体

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2017-08-16

进入高考复习阶段以来,学生的学习态度比之前有了较明显的改观,呈现出一种积极向上的氛围,可随之而来,也暴漏出很多问题。

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2017-08-16

两个神经元相互接触处叫突触,由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成。根据两个神经元之间互相接触的部位不同,突触可分为三类:轴突---胞体型突触,轴突---树突型突触和轴突---轴突型突触。

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2017-08-16

“兴趣是最好的老师”。可见,成功的教学不在于强制学生去学,而在于如何激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习。因此,在新课程理念的指导下,我平时的教学都很注重激发学生学习生物学的兴趣,调动学生学习的积

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2017-08-16
初二生物教学论文

当前,随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变,世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科,其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。

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2017-08-10

随着新一轮课程改革的不断深入,我们的初中生物新教材也已经呈现在我们的面前。这套教材的设计更贴近学生的生活,渗透了新课程理念的要求,有利于学生综合素质的培养。

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2017-08-10

我们在日常的学习、工作、写作中要读许多书。然而书读多了,时间一久,印象就淡薄了,模糊了,甚至被遗忘了。要想以有限的记忆力去读无穷的书籍而不忘记,最好的办法就是作读书笔记。那么什么是读书笔记,记读书笔记

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2017-08-10

谈到生物课堂的语言的艺术的时候,首先让我们探讨一下教学的语言艺术,通过对董杰锋、郭启明、钱威等人的学术观点分析,结合自身的教学体验,我认为教学语言作为课堂教学的载体,具有针对性、启发性、知识性和教育性

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2017-08-10

1.针对性原则。针对性原则是指提问的设计应遵循教与学的实际需要而定,针对教学目的、教材内容和学生年龄特征而进行。从教学角度说,每节课都有一个中心内容,即教学的重点和难点,提问的设计应围绕其展开,抓住教

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2017-08-10
概念图在高中生物教学中应用优势

在高中生物教学过程中,概念图在用于帮助学生建立知识网络的方法上有着十分显著地优势。学生在根据自己的学习情况制作高中生物学习概念图的时候,一方面可以把高中生物的零散知识串联起来构建成稳固的知识网络

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2017-08-03

参与式教学的重点就在于学生的积极参与和多方互动,所以初中生物教师要善于运用教学策略,营造良好的学习氛围,并且借助问题的创建来激发学生的思维活跃度,让学生可以积极主动地参与到学习和课堂讨论中。

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2017-08-03

反思教学顾名思义,是指教师在自己的教学实践完成以后,对这一过程进行思考和探究,对自己的教学活动、相关的教学方法和教学内容以及产生的教学结果进行思考,发现其中存在的问题和优势,这样可以在接下来的教学过程

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2017-08-03

摘要:生物是初中学生的一门必须课。那么对于学生来说,怎样才能对这门课程产生浓厚的兴趣并将其学好是至关重要的。本文将多媒体技术引入初中生物的教学中,并对其进行研究和分析,使学生提高对生物学习的热情以及积

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2017-08-03

生物课程是一门以实验为基础的学科,实践性很强。在教学过程中不仅要帮助学生获得更多的理论知识,而且要积极培养学生的观察及思维能力,从而促进学生综合能力素养的提升。

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2017-08-03

课堂教学是实施素质教育的主渠道,在全面推进素质教育的今天,首先是向课堂教学要效益。因为课堂作为教学的主阵地,它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持,知识、能力的提升。可见寻求课堂教学效率,在课堂

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2017-07-26

教学媒体作为一种具有特殊功能的教学手段,越来越受到广大教师的重视。因为它不仅使教学视听化、形声化,而且使课堂的直观性更加突出;更重要的是多媒体“活化”了教材,所以倍受广大同行的欢迎。课堂教学中多媒体技

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2017-07-26

如果一个初中生物老师有能力把学生的生物学习兴趣调动起来,那他的生物课堂就成功了一半。在生物教学中,教师要注意挖掘教学内容本身的乐趣,依据学生的心理特征、认识规律,善于激发和利用学生的好奇心,激发学生用

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2017-07-26

《普通高中生物学课程标准》的基本理念之一是“提高生物科学素养”,生物新教材中加入了大量的生物科学史素材,如何将这些灿烂的生物科学史应用于日常教学并达到提高学生科学素养的目的,是我们每位高中生物教师应当

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2017-07-26

高中生物教师应当充分正视生物科学史之于学生生物学习过程中的积极促进意义及重要作用,并以此为基础,选择出契合教学内容的生物科学史材料,并辅之以恰当的教学手段,如此,才能确保学生从浩瀚的生物科学史料中获得

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2017-07-26

生物概念是人们对生物及生理现象本质特征的认识。正确的生物概念,既是生物学知识的组成部分,又为获得更系统的生物学知识奠定基础

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2017-07-20

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中生物的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象,然而,在新

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2017-07-20
对初中生物探究式教学探索

教学过程中不可离开了教学情境枯燥地解读课本,我在实践中总是试想着如何提高学生课堂参与度,让学生在互动活动中自己发现规律,体验获知的快感,加深对知识的印象

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2017-07-17

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。然而,教师为了追求知识的全面性,节约时间,往往采用“容器灌注”的方法,既剥夺了学生参与的时间,也把学生置于被动学习的境地,学生

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2017-07-17

许多科学家和社会学家都预言,21世纪将是生物科学蓬勃发展的年代。当前和未来所面临的许多复杂问题,诸如食品短缺、能源减少、环境污染、人类健康等,都要靠高度发展的生物技术来解决。

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2017-07-17