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论生物课堂的有效教学

朱熹说“:教人未见意趣,必不乐学。”众所周知“,兴趣是最好的老师”,生物教学要提高学生兴趣,就应转变以教师为主体的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式,遵循“学生为主体,老师为指导”的教学理念,遵循教学活动

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2017-10-17

探究性学习,强调的是学生自主学习、自主发展,教师是探究性学习的组织者和协助者,而不能过分地强调教师的主导作用。

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2017-10-17

具有审美人格的生物教师能充分挖掘教学内容中美的因素,从审美的角度设计教学方式,组织教学语言,创设愉快轻松的学习情境,激发学生的兴趣。例如,在教学“毛毛虫与蝴蝶之间的发育关系”一节内容时,先建议学生:“

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2017-10-17

高中课程改革最为核心和关键的环节就是要改变学生的学习方式,倡导“主动参与,乐于探究,交流与合作”的学习方法。因为这种方式能唤醒、挖掘和提升学生的潜能,促进学生的自主发展,为此,教师需要巧妙地组织课堂教

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2017-10-17

如:七年级上册第一单元“生物与生物圈”中,在学习生态系统的概念时,教师就可以指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生态环境的研究,学习调查和观察的方法,加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系

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2017-10-17
生物学探究活动初探

今年来生物教学改革积累了不少成功的经验,但就总体而言,长期的生物教育只注重于知识的传播,轻视能力的培养,重结果、轻过程,重间接经验的传播,轻视或忽略亲身体验所获得的经验,学生缺乏动手实践和探究的机会。

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2017-10-10

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下

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2017-10-10

论文摘要:启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法,生物化学是食品科学与工程专业一门重要的专业基础课。通过运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力

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2017-10-10

《生物课程标准》基本理念之一是“注重与现实生活的联系”,它提出要“注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念……为他们进一步学习和步入社会做准备。

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2017-10-10

生物学的教育对社会的发展和个体的发展有非常重要的价值。但长期以来,由于种种原因,生物学教育受到的关注程度很不够,一些学生学习的热情也不高。一堂课的教学成功与否取决于教师的积极引导和学生的主动参与。

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2017-09-28

资料展示法生物学科从直观上来看,最主要的一个特点就是有利于学生对教学内容的理解与教学质量的提高[3]。生物课堂上,尽可能多地让学生接触生物资料,这样学生的学习兴趣会有很大的提高,学生的视野也会得到拓展

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2017-09-28

目前课程标准下的初中生物课本都含有大量的插图。插图,与文字并重,作为生物教材的一个重要组成部分,使学生更易理解和掌握课本知识。插图浓缩和承载了生物科学的概况,以直观形象、简明生动为特色,涵盖了丰富的生

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2017-09-28

每个中学生物教师都很重视知识教学,然而由于对知识本身理解上的差异,教学效果存在较大的差别。与此相关的问题主要体现在三个方面:一是教师不能根据知识的性质把握教学重点,以至于教学时容易将自己和学生迷失在一

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2017-09-28

美国课程专家H.LynnErickon在“概念为本的课程与教学”一书中指出,核心概念是居于学科中心,具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的概念。费得恩(Feden)认为,核心概念是学生将学科的事实和现

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2017-09-28
浅谈初中生物课的概念教学

掌握生物概念往往是学生获得成功的第一步。要促进这种成功则应与能力培养结合起来,学生学习生物概念既可获得能力,又可进一步学习新概念及其他知识。那么,如何有效地实施生物概念教学呢?笔者认为在生物概念教学中

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2017-09-23

论文摘要:新课程标准注重以学生为本,力求形成一个情感、态度、价值观相连的体系。生物学作为课程体系的一部分,怎样在课堂教学中渗透人文教育,实现生物学科的人文教育功能,是我们每一位生物教师值得思考的问题。

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2017-09-23

通过三年的初中新课程实验,初中新课程教学积累了丰富的经验,如今已进入深化阶段。高中生物科教材是以初中生物科教材为基础的,如今许多的中学初中与高中分离,有相当一部分教师对初中的生物教材不了解,新课程改革

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2017-09-23

新的中小学课程标准明确提出了以“学生发展为本”,追求全体学生全面发展的课程理念。在生物学教学中,探究性实验教学是推进上述理念的贯彻、培养学生的好奇心和求知欲的重要途径。

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2017-09-23

生物知识的表征形式有两种:外部表征和内部表征。外部表征是指生物知识通过使用文字、图形、模型等表示的一种外部形式,其中同一生物知识可以用不同的外部形式来表征。

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2017-09-23
初中生物科学教导现状探索

材料挖掘不当,忽视倡导科学来自生活的理念科学发现史中所涉及的实验结论是已经证实了的理论或定律,他们为生物学乃至其他学科的发展起了巨大的推动作用,为人类社会的发展做出了巨大贡献。

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2017-09-19

生物学科有其他学科不可替代的价值,要真正让生物学科在课程体系中占有一席重要地位,让社会、学生真正重视生物学教学,就必须切实重视生物学科教育价值的实现,这样才能实现生物教学稳步可持续的发展。

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2017-09-19

拓展视野,提高教学效果除了课堂讲解教材知识,还应拓展学生的视野,及时让学生了解生物学研究的热点和发展趋势。如2012年诺贝尔生理学奖分别奖给在G蛋白和细胞核重新编程研究领域做出杰出贡献的科学家,在讲“

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2017-09-19

1.从哲学的高度培养中学生辩证思维。辩证思维是创新思维的基础,贯穿于创新思维的始终。中学生物学教师应该引导学生学会用辩证唯物主义来观察和分析思考生物学问题,树立实事求是的精神、尊重客观规律的态度,用矛

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2017-09-19

众所周知,生物是一门以实验为基础的自然科学。自从高中生物新课标实施以来,高中生物教师都在积极地更新生物教学观念,改变生物教学方式,探寻如何在有限的教学时间里提高高中生物课堂教学的含金量。

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2017-09-19

“兴趣是最好的老师。”拥有浓厚的学习兴趣,学生就能保持良好的情绪,提高大脑及整个神经系统的活力,发挥学生的内在潜能,进而提高学习效率。因此,生物教学的关键是培养学生学习生物的兴趣。本文结合生物教学实践

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2017-09-14

案例教学是运用“案例”开展教学的一种方法,教师在教学过程中扮演着设计者和激励者的角色,引导并组织学生积极思考、讨论研究、归纳总结,同时收集学生互动讨论中的感性材料。案例教学变传统的“老师是课堂的权威者

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2017-09-14

信息技术、多媒体技术的高速发展,给生物教育带来了很大的发展契机。许多微观的生理过程,以多媒体技术来呈现,变得直观、生动。如制作精美的“细胞有丝分裂”课件在网络上随处可见,在百度中搜索“有丝分裂课件”就

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2017-09-14

生物科学是具有极强科学探究特色的学科,生物学的原理、规律大都是通过实验研究总结出来的。《福建省理科综合考试说明》明确提出要重视对考生科学素养的考查。在科学探究的方法、分析和解决实际问题的能力等方面对考

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2017-09-14

对于重点概念和原理,要采用层层剥皮式的质疑:去皮见肉,去肉见骨,去骨见髓,具有一定的挑战性,因为所有知识只有通过学生自身的“再创造”活动才能纳入其知识结构中,才能成为有效的知识。

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2017-09-14
谈生物教导中错误的价值

对本实验的操作过程,笔者没有做任何的讲解,只是将学生分成小组以发挥互助合作的精神,让他们先阅读教材中的实验内容,然后进行操作。

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2017-09-05