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高中生物教学中生命教育研究分析

  摘要:生命教育是教育中不可忽视的内容,高中生物作为一门以生命为基础的学科,理所应当要承担起生命教育的重任。新课标对学生的生命意识提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了新的要求,教师在给学生传授生物知识的过程中,要进行生命教育。所谓生命教育,就是指让学生面对生命,以达到尊重生命、理解生命的目标,进而实现自我价值。教师如何在高中生物教学中实施生命教育呢?下面的内容会做出简要解析。

  关键词:高中生物;教学;生命教育

  高中生物教学中实施生命教育可以让学生更透彻地认识生命,发现生命的真谛;高中生物教学中实施生命教育可以让学生更珍惜生命,对生命充满热爱之情。

  一、生命教育中引导学生正确认识生命

  传统的高中生物教学中,教师只注重给学生传授知识,让学生把基本生物知识掌握就达到了教学目的,却忽略了学生对生命的认识,很多学生知识掌握得很好,但是生命意识淡薄,不能正确认识生命,这种做法与新课标的要求不符。新课程背景下,教师要在生命教育中引导学生正确认识生命,让学生在掌握生物知识的同时,还要增强生命意识,深刻体悟生命的真谛,形成正确的人生观和价值观。比如,在学习《从生物圈到细胞》这一内容时,教师可以引导学生正确看待生命,生物圈中的每一种生物都是合理的存在,没有高低贵贱之分,不要瞧不起小动物和小植物,它们都是生物圈的一分子,都有其存在的价值,生命的真谛在于即使其貌不扬,也能体现自身价值,不要因为人是高级动物,就对其他生物产生蔑视心理,对生命一视同仁,是正确认识生命的开始。

  二、生命教育中引导学生从内心尊重生命

  传统的高中生物教学中,教师只注重学生理论知识的学习,很多学生对理论知识倒背如流,却不能从内心尊重生命,教师忽略了在教学过程中给学生传授尊重生命的思想,导致学生对生命不够尊重、不够热爱,这种做法与新课标的要求不符。新课程背景下,教师要在生命教育中引导学生尊重生命并热爱生命,让学生在掌握生物理论知识的同时,还要真正从内心对所有生命充满尊重、敬畏之情。比如,在学习《DNA是主要的遗传物质》这一内容时,教师除了给学生讲解DNA是怎样控制遗传的内容之外,还要让学生懂得一个生命的来之不易。教师可以给学生讲解一个婴儿的成长过程,精子和卵子结合之后,要经过母亲的十月怀胎分娩、父母的抚养才能长大成人,抚养过程中会遇到很多问题,成长中会遗传父母的长相或者性格,如果生病会使父母焦虑不已,抚养过程真的不容易,所以每一个生命都值得被尊重,学生通过教师的讲解也可以知道自己父母的恩情,孝敬父母。

  三、生命教育中引导学生以欣赏生命为乐

  传统的高中生物教学中,教师在课堂中不注重引导学生欣赏生命,学生只是从客观上对生物知识进行学习,不能从主观上对生命进行欣赏,体验生命的乐趣,这种做法不符合新课标的要求。新课程背景下,教师要在生命教育中引导学生以欣赏生命为乐,让学生在客观学习生物知识的同时,也能从内心欣赏生命,任何时候都用欣赏的目光看待生命,不论遇到挫折还是面对困难,都不要对生命产生恐惧心理。比如,在学习《基因指导蛋白质的合成》这一内容时,教师除了让学生了解蛋白质是性状的直接体现者,基因是性状的最终决定者,基因指导蛋白质合成,这些内容是基本的生物遗传知识,学生必须掌握,学习过程中,教师还要引导学生欣赏生命,以一个欣赏的眼光看待生命,学生的心态就会变得平和、自然,不会出现轻生的情况。

  四、生命教育中引导学生发挥生命价值

  传统的高中生物教学中,教师在课堂中不注重引导学生对生命的认识和意义进行提升,导致学生对生命的认识只停留在表面,对生命的意义理解得也不深刻,无法发挥生命的价值。新课程背景下,教师通过生命教育让学生提升生命,在提升生命的过程中培养正确的人生观和价值观,让生命的价值得到最大限度地发挥。比如,在学习《基因工程及其应用》这一内容时,教师让学生了解基因工程就是按照人们的意愿定向地改造生物的遗传性状以及基因工程在生活中有什么应用,基因工程的价值就在生活中得到体现,生命的价值也是如此,每一个人都要让生命价值得到最大限度地发挥。综上所述,通过四个方面阐述了教师在高中生物教学中如何实施生命教育,实施生命教育是一个漫长的过程,不是一蹴而就的,这只是其中的几个方面,教师教学过程中要不断提高自身生命水平,不要因为自身水平的不足影响了学生对生命的认识;教师还要在教学过程中不断关注学生的学习状态和学习结果,根据学生的学习结果及时调整自己的策略;教师更要在教学过程中不断探索、不断研究、不断总结,找到更多可以对学生实施生命教育的方式,让学生在学习生物知识的同时,也能认识生命、尊重生命、欣赏生命,发挥生命价值,真正为社会作出自己的贡献。

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