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高中生物教学中学生思维能力的培养

  摘要:抽象思维能力的培养有助于学生潜在能力的开发,可以灵活运用多种方式方法解决学习中遇到的问题,从而促进学生自学能力和综合素质的全面发展。高中生物教学中学生的抽象思维能力是学生从基础知识迈向更深层次知识学习的重要学习能力,对学生思维模式的影响有着重要意义。因此,在高中生物教学中,教师应当有效地利用课堂教学手段和教学引导,培养学生的抽象思维能力,促进学生思维的全面发展。

  关键词:高中生物;中学生;抽象思维

  一、创设合理情境,培养抽象思维

  学生抽象思维的培养不能依靠于教师的经验传授,只能是通过在课堂中设置一定的教学情境,为学生建立一个有利于培养抽象思维的教学情境,使得学生能集中注意力到抽象思维的教学上来,并通过不断的思维训练让学生形成自身的抽象思维模式,提高抽象思维能力。

  1.通过课堂提问引导

  在教学环节中,教师提问是最能引起学生注意和重视的上课方式,教师要通过教学提问引导学生往抽象思维方面思考。由于每个学生的知识基础都不一样,教师要根据学生的现有知识水平设置问题,要从易到难一步一步地展开问题,既不能太简单也不能过于困难,问题的难易要掌握在学生的认识水平范围之内,而且要确保能够适当地激发学生的抽象思维。问题的设置要具有启发性,教师在提出问题时能够让学生独立思考,通过思考去感受抽象思维解决问题的过程,而且教师在提出问题之后还要留给学生足够的时间,让学生能充分发散抽象思维。最后,教师的课堂提问要有趣味性,这样才能吸引学生的注意,才能创设出培养学生抽象思维的良好情境。

  2.通过教学思路启发

  教师在研读完教材和分析完教学内容、知识结构之后,要把握好学生思考问题的思路和教材展现的解答思路,结合学生的知识水平,分析学生在现阶段的思维特征,让学生跟着教学思路走,去探索生物课堂上的抽象知识。教师要根据教材设置教学思路,完善培养学生抽象思维的教学计划,通过严密的教学思路引导学生一步一步朝着既定的方向去抽象思考问题,从而提高自身的抽象思维能力。

  3.通过生物实验培养

  生物学跟其他的学科相比具有很强的实验性,生物实验作为生物教学过程中的重要组成部分,在培养学生抽象思维方面也扮演着极其重要的作用。生物实验的实物操作对学生来说有着极大的吸引力,能够引起学生的好奇心,激发学生的探索热情。学生通过实验,将脑海里形成的想象和实验观察到的表象进行对比,能够适当地改善学生抽象思维的加工能力。

  二、引导学生掌握抽象思维的策略

  1.帮助学生掌握学科方法

  在高中生物教学中,要培养学生的抽象思维,需要帮助学生掌握科学的方法。比如可以帮助学生掌握比较的方法,通过比较生物学习中不同事物之间的差异,能将抽象和实际相比较,就可以对抽象事物进行加工。学生的抽象思维得到了锻炼,能够在下次面对类似的问题时运用抽象思维去分析应对。或者可以采用类比的方法去比较生物学习过程中两种事物的相似之处,使学生通过已知事物的特点去判断和分析未知事物的特点,掌握类比的方法能使学生发散抽象思维,培养抽象能力。此外,还可以帮助学生掌握归纳总结的方法,通过归纳相似事物间的共同属性,总结生物事物的一般性规律,然后根据归纳出来的结论去判断个别事物的一般性和特殊性。这样能够更有逻辑地去培养学生的抽象思维,使得抽象思维的培养具有一定的科学性。

  2.帮助学生形成良好的抽象思维习惯

  教师在生物教学过程中,不能死板地专门讲授生物学理论,应该活跃课堂气氛,引导学生思考,学生在思考过程中才能形成良好的思维习惯。生物教师在培养学生的抽象思维时,要先提出带有抽象性的探究问题去引导学生思考,然后让学生利用掌握的科学方法去分析,如比较法、类比法和归纳法等,通过分析比较抽象出具体的问题解决方法。

  3.帮助学生学会反馈和反思

  生物抽象能力的培养也具有一般思维培养的要求,就是要注重思维反馈,学会反思。教师在课堂结束阶段要设置一个反馈环节,引导学生对形成的抽象思维是否正确,是否有错误的思维定式进行思考。学生通过不断思维调节和思维反思,一方面能改正一些错误的思维,避免学生错误认为胡乱想象就是抽象思维;另一方面能强化学生已形成的良好的抽象思维,正确地理解抽象思维的含义。学生在学会反思之后,能正视自身的不足,经过调整能使抽象思维得到更好的发展。高中生物教学中学生抽象思维能力的培养不仅仅是对学生进行思维模式的锻炼,更重要的是让学生通过抽象思维能力的培养提高自身的学习能力,对自身的思维模式有进一步的提升。高中生物教学中学生抽象思维能力的培养还能够扩展学生的创新能力和实践能力,让学生能够在学习中、生活中以及今后的工作中都有较强的应变能力,这对学生思维能力的提升起着积极的作用,使学生成为适应时代发展的有用之才。

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